Biblioteka w szkole Biblioteka w szkole
Szukaj: 
Aktualny numer 10/13
Na skrĂłty
Aktualny numer
Prenumerata i zakup numerĂłw archiwalnych
Archiwum
Zawartość wszystkich numerów "BwS"
w programie MOL
Wyszukiwarka
Informacje dla autorĂłw
Sklep internetowy
Bibliografia materiałów repertuarowych dla szkół
Bank przydatnych
materiałów
Partnerzy
Galeria bibliotekarzy
KONTAKT
"Biblioteka w Szkole"
00-950 Warszawa
skr. pocztowa 109
email:
bws@sukurs.edu.pl
tel./fax 0-22 832 36 12
tel. 832 36 11
Program Edukacja czytelnicza i medialna dla klas I - III szkoły podstawowej moduł biblioteczny

Opracowała: Katarzyna Bobkiewicz

Wprowadzenie do programu

Podstawowym założeniem reformy oświaty jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia, który w zintegrowanym systemie wiedzy uzyska określone umiejętności na różnych etapach edukacji.

Towarzyszy temu wprowadzenie, począwszy od II etapu (kl.IV - VI szkoły podstawowej) nowego elementu kształcenia - ścieżek edukacyjnych, w tym edukacji czytelniczej i medialnej.

W naszej szkole program ścieżki "Edukacja czytelnicza i medialna" został opracowany, zatwierdzony przez radę pedagogiczną i wdrożony do realizacji w roku szkolnym 2004/2005.

I etap edukacyjny - kształcenie zintegrowane (kl.I - III) nie przewiduje ścieżek edukacyjnych, ale odpowiednie treści związane z biblioteką szkolną i czytelnictwem można realizować według zasad podyktowanych doraźnymi potrzebami szkoły.

Czytelnik na I etapie edukacji powinien być objęty szczególną opieką, bowiem jest to okres pierwszych fascynacji i nawyków czytelniczych a także największej podatności na odbiór literatury dziecięcej. Prowadzenie zajęć przez jednego zazwyczaj nauczyciela - wychowawcę stwarza możliwość lepszej i częstszej współpracy z biblioteką.

Program został opracowany na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. nr 5, poz. 458 z 9 maja 2002r). Przeznaczony jest do realizacji na I etapie kształcenia. Ma charakter modułu bibliotecznego realizowanego przez nauczyciela bibliotekarza w klasach I - III szkoły podstawowej przy współpracy nauczycieli nauczania zintegrowanego.

Zawiera materiał nauczania, cele szczegółowe oraz przewidywane rezultaty procesu dydaktycznego. Edukacja czytelnicza i medialna stanowi zestaw treści i umiejętności wspomagających rozwój dziecka, szczególnie w okresie rozwijania zainteresowań i potrzeb czytelniczych oraz samodzielnego i świadomego korzystania z różnych źródeł (w tym informacji medialnej). Główną ideą programu jest odejście od encyklopedycznego przekazu wiadomości na rzecz integracji wiedzy i umiejętności oraz ich praktycznego wykorzystania w codziennym życiu.

Realizacja programu odbywa się w ramach zajęć w bibliotece, imprez i uroczystości szkolnych, wycieczek, np. do biblioteki publicznej.

Cele edukacyjne:

  • wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju ucznia,
  • przygotowanie do świadomego uczestnictwa w kulturze,
  • rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji w ustawicznym samokształceniu,
  • kształtowanie nawyku czytania, korzystania z biblioteki szkolnej i pozaszkolnej,
  • poznanie terminów i pojęć związanych z biblioteką i książką,
  • rozwijanie zainteresowań czytelniczych,
  • wdrażanie do poszanowania książek i innych dokumentów bibliotecznych jako dóbr kultury i czynników rozwoju społecznego.

Treści kształcenia

Klasa I

TREŚCI KSZTAŁCENIA

SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNIÓW

OPIS OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

Z wizytą w bibliotece szkolnej (1 godz.)
1. Biblioteka, jej części (wypożyczalnia, czytelnia) i wyposażenie.

2. Zbiory biblioteki - biblioteka jako zbiór dokumentów: książek i czasopism, kaset wideo, multimediów i ich oznakowanie.

3. Rodzaje bibliotek - biblioteka szkolna, domowa, publiczna.

4. Biblioteka a księgarnia.

 Kształcenie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów biblioteki.

Kształcenie nawyku czytania i korzystania z biblioteki.

 Poznanie biblioteki szkolnej, jej części, wyposażenia, zbiorów w formie wycieczki - nauczyciel bibliotekarz przewodnikiem oprowadzającym po obiekcie.

Samodzielny wybór /z pomocą n-la/ interesującej książki.

 Uczeń:

- pamięta i rozumie pojęcia: biblioteka, wypożyczalnia, czytelnia, regały biblioteczne, biblioteka szkolna, domowa, publiczna, księgarnia, zbiory biblioteczne, spis lektur,

- potrafi właściwie zachować się w bibliotece,

- potrafi wybrać przy pomocy nauczyciela bibliotekarza odpowiednią dla siebie książkę.

Uroczystość pasowania na czytelnika biblioteki szkolnej (2 godz.)
1. Biblioteka szkolna, jej przeznaczenie i regulamin.

2. Inscenizacja Koła Przyjaciół Biblioteki - zasady zachowania na spektaklach i w bibliotece.

3. Przyrzeczenie.

 Kształcenie umiejętności przestrzegania regulaminu.

Kształcenie umiejętności poszanowania książek i innych materiałów bibliotecznych.

 Oglądanie inscenizacji przygotowanej przez Koło Przyjaciół Biblioteki.

Poznanie regulaminu biblioteki poprzez samodzielne jego odczytanie oraz przybliżenie w formie wierszowanej przez starszych kolegów.

Składanie przyrzeczenia, które obejmuje przestrzeganie obowiązujących zasad.

 Uczeń:

- pamięta i rozumie pojęcia: regulamin biblioteki, inscenizacja, widz, czytelnik, przyrzeczenie,

- rozumie konieczność przestrzegania regulaminu biblioteki,

- rozumie potrzebę poszanowania książek i innych materiałów bibliotecznych,

- potrafi właściwie zachować się na spektaklach i w bibliotece,

- potrafi przestrzegać obowiązujące zasady,

- potrafi szanować zbiory biblioteki.

Treści kształcenia

Klasa II

TREŚCI KSZTAŁCENIA

SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNIÓW

OPIS OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

Czytelnia naszym miejscem pracy i rozrywki (1 godz.)
5. Zasady zachowania się w czytelni: obowiązek zachowania ciszy, odkładanie dokumentów na właściwe miejsce.

6. Zbiory czytelni - księgozbiór podręczny: encyklopedie i słowniki dla młodszych dzieci, albumy o miastach, zwierzętach, roślinach; książki pięknie wydane; czasopisma; zbiory specjalne.

7. Budowa czasopisma dziecięcego na przykładzie "Świerszczyka": tytuł, podtytuł, częstotliwość ukazywania się, stopka czasopisma, stałe działy.

 Kształcenie nawyku korzystania z czytelni: zapoznanie się z regulaminem czytelni.

Kształcenie nawyku korzystania z wydawnictw informacyjnych.

Zapoznanie się z księgozbiorem podręcznym.

 Poznanie:

zbiorów czytelni i zasad korzystania z nich, regulaminu i zasad zachowania się w czytelni poprzez ćwiczenia praktyczne w czytelni szkolnej.

 Uczeń:

- pamięta pojęcia: czytelnia, księgozbiór podręczny, encyklopedia, słownik, album, czasopismo, regulamin czytelni, zeszyt odwiedzin czytelni, elementy budowy czasopisma, tytuły czasopism dla dzieci młodszych,

- rozumie: wymienione wyżej pojęcia, różnicę między książką a czasopismem, różnicę między czytelnią a wypożyczalnią, potrzebę korzystania z czytelni,

- potrafi właściwie zachować się w czytelni i skorzystać z jej zbiorów oraz wskazać elementy budowy czasopisma.

Poznajemy książki dla dzieci i ich twórców (1 godz.)

1. Książki przeznaczone dla najmłodszych dzieci: bajki, wiersze J.Tuwima, J.Brzechwy, opowiadania, lektury, działy: Bw, B.

2. Książka, jej twórcy: autor, tłumacz, ilustrator, wydawca, drukarz.

3. Rola ilustracji - znani ilustratorzy.

4. Pisarze, poeci dla dzieci - J.Tuwim, J.Brzechwa, A.A.Milne, A.Lindgren (sylwetki pisarzy).

 Kształcenie zamiłowania do książki.

Zapoznanie z autorami książek dla dzieci i ich twórczością.

Dokładne poznanie księgozbioru dla dzieci najmłodszych.

Poznanie twórców literatury dziecięcej na podstawie przygotowanych źródeł: encyklopedii, leksykonów, książek z działów B i Bw, filmu video, katalogu tytułowego

 Uczeń:

- pamięta znaczenie działów Bw, B,

- rozumie pojęcia: książka, autor, tłumacz, ilustrator, wydawca, drukarz, ilustracja,

- potrafi: wskazać nazwiska twórców książki (odczytać z karty tytułowej),

- potrafi wybrać sobie książkę na podstawie przeglądu jej zawartości i spisu lektur.

Jak zostać czytelnikiem biblioteki publicznej?
- wycieczka do Biblioteki Publicznej Filia nr 1 (2 godz.)
1. Zapoznanie z organizacją lokalu, zbiorami dla dzieci, ich rozmieszczeniem i ofertą zajęć dla czytelników.

2. Regulamin biblioteki.

3. Celowość korzystania z biblioteki publicznej

 Kształtowanie postawy korzystania z biblioteki publicznej.

Kształtowanie postawy racjonalnego korzystania z usług bibliotecznych.

Kształtowanie postawy samokształcenia.

 Poznanie Filii nr 1 Biblioteki Publicznej, jej zbiorów dla dzieci, zasad korzystania z niej poprzez jej zwiedzanie, rozmowy z bibliotekarzami i samodzielny zapis. Uczeń:

- zna i rozumie pojęcia: biblioteka publiczna, wypożyczalnia, czytelnia, regulamin biblioteki, zbiory biblioteki,

- potrafi zachować się w bibliotece pozaszkolnej, przestrzegać regulaminu biblioteki publicznej,

- potrafi zapisać się do biblioteki publicznej,

- potrafi korzystać ze zbiorów czytelni.

Treści kształcenia

Klasa III

TREŚCI KSZTAŁCENIA

SZCZEGÓŁOWE CELE
KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA

DZIAŁANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNIÓW

OPIS OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

Jak zbudowana jest książka (1 godz.)
1 .Budowa zewnętrzna
  • książki: obwoluta, oprawa,
  • okładka, trzon książki,
  • opaska, wyklejka,
  • kapitałka, format,
  • objętość, karta tytułowa,
  • strona przedtytułowa,
  • rozdziały, spis treści.

2. Informacje o książce

  • występujące na stronie
  • tytułowej: autor, tytuł,
  • wydawnictwo, miejsce
  • i rok wydania, ilustrator,
  • tłumacz.

3. Wartość informacyjna spisu treści.

4. Rola ilustracji i fotografii.

  • Szata graficzna książki.
 Kształcenie nawyku świadomego korzystania z książek.

Kształcenie umiejętności właściwego korzystania z książki z wykorzystaniem aparatu pomocniczego.

Zapoznanie z budową książki.

Poznanie roli szaty graficznej książki.

 Poznanie budowy zewnętrznej książki w oparciu o przygotowane plansze z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej oraz książki pięknie wydane.

Wyszukiwanie informacji o książce na podstawie karty tytułowej. Praca z książką z działów B, Bw.

 Uczeń:
  • zna i rozumie pojęcia: obwoluta, oprawa, okładka, karty z tekstem, trzon książki, spis treści, karta tytułowa, wyklejka, kapitałka, strona przedtytułowa oraz rolę jaką pełnią,
  • potrafi wskazać i nazwać elementy budowy książki,
  • potrafi z karty tytułowej wypisać dane o książce ułatwiające jej poszukiwanie,
  • potrafi przy pomocy spisu treści znaleźć określony wiersz, opowiadanie, baśń, rozdział,
  • potrafi szanować zbiory szkolne i własne.

Karta katalogowa - dowód osobisty książki (1 godz.)
1. Pojęcia: dowód osobisty /legitymacja szkolna/, karta tytułowa, karta katalogowa.

2. Elementy występujące na stronie tytułowej jako indywidualne cechy wydawniczo - formalne identyfikujące książkę.

3. Porównanie strony tytułowej książki z odpowiadającą jej kartą katalogową z uwzględnieniem pierwszego stopnia szczegółowości opisu bibliograficznego wg normy PN-82/N-01152.01/

4. Proste opisy bibliograficzne.

 Kształcenie umiejętności czytania kart katalogowych.

Kształcenie umiejętności sporządzania opisów bibliograficznych wg pierwszego stopnia szczegółowości.

Kształcenie nawyku korzystania z katalogu bibliotecznego.

Kształcenie postawy miłośnika książek.

 Poznanie karty katalogowej, zasad sporządzania opisu bibliograficznego wg pierwszego stopnia szczegółowości w oparciu o przygotowane środki dydaktyczne:

- plansze z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej,

- książki z literatury pięknej,

- karty katalogowe,

oraz samodzielne czytanie kart katalogowych i uzupełnianie brakujących elementów opisu bibliograficznego.

 Uczeń:

- zna i rozumie pojęcia: strona tytułowa, autor, tytuł, ilustrator, kolejność wydania, adres wydawniczy, metryczka drukarska, karta katalogowa, sygnatura, opis bibliograficzny,

- potrafi odczytać informacje o książce

z karty katalogowej,

- potrafi samodzielnie uzupełnić kartę katalogową książki o brakujące elementy opisu bibliograficznego.

Informator o ciekawych książkach - tytułowy katalog ilustrowany (1 godz.)
1. Uczeń w wypożyczalni szkolnej. - zasady korzystania ze zbiorów biblioteki.

2. Źródła informacji o ciekawych książkach: spis lektur, nauczyciele, rówieśnicy, rodzice, bibliotekarze, wystawka nowości.

3. Tytułowy katalog ilustrowany - informacja o książkach dla młodszych czytelników.

4. Karta tytułowa katalogu ilustrowanego: tytuł, autor, liczba stron, ilustracja.

 Kształcenie umiejętności korzystania z katalogu bibliotecznego.

Kształcenie nawyku korzystania z warsztatu informacyjnego biblioteki - tytułowy katalog ilustrowany.

Poszanowanie zbiorów bibliotecznych.

 Poznanie źródła informacji o ciekawych książkach - tytułowego katalogu ilustrowanego poprzez obejrzenie prac w katalogu i samodzielne wykonanie podobnej do wybranej książki Uczeń:

- pamięta i rozumie pojęcia: wypożyczalnia, księgozbiór, dział literatury dla młodszych czytelników, tytułowy katalog ilustrowany, karta katalogowa, elementy karty katalogowej, ilustracja,

- rozumie rolę ilustracji w katalogu tytułowym,

- rozumie konieczność poszanowania zbiorów,

- potrafi korzystać z warsztatu informacyjnego biblioteki - tytułowy katalog ilustrowany,

- potrafi wykonać kartę katalogową wybranej przez siebie książki.

Osiągnięcia

  1. Czytanie dla zdobycia wiadomości i zaspokajania potrzeb poznawczych.
  2. Znajomość treści i pojęć związanych z biblioteką i książką.
  3. Poszukiwanie i wykorzystanie informacji z encyklopedii, słowników i innych wydawnictw i dokumentów pozaksiążkowych (medialnych).
  4. Wyszukiwanie w zbiorach biblioteki materiałów na określony temat za pomocą dostępnych dla dzieci narzędzi informacji.
  5. Prawidłowe korzystanie z różnych źródeł informacji w ustawicznym samokształceniu.
  6. Poszanowanie książek i innych dokumentów bibliotecznych jako części polskiego dziedzictwa kulturowego

Ewaluacja osiągnięć uczniów i ewaluacja programu

Ocenianie jest ważnym elementem pracy nauczyciela, umożliwia nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez uczniów, ale także w porę diagnozowanie trudności w nabywaniu przez uczniów kolejnych umiejętności. Dzięki temu możemy korygować tempo pracy i metody nauczania.

Ewaluacja przeprowadzona w tym przypadku metodą testów jest informacją o efektach pracy i osiągnięciach uczniów. Umożliwia kierowanie procesem nauczania, zaspokaja niepowodzenia oraz motywuje do dalszej pracy.

W zależności od celów ewaluacji osiągnięć uczniów zalecane jest stosowanie różnorodnych narzędzi:

  • kwestionariusz ankiety,
  • uważna obserwacja w działaniu,
  • pogadanki tematyczne,
  • karty pracy,
  • arkusze refleksji uczniowskiej (ocena i samoocena uczniów),
  • konkursy, wystawy,
  • informacje zwrotne dla nauczyciela.

Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności oraz wystawy pracy uczniów a także wysiłek i zaangażowanie oraz pozytywne zmiany w postawie uczniów. Przy ocenianiu postaw uczniów należy brać pod uwagę stopień zaangażowania w pracę, inwencję twórczą, aktywność ucznia, samodzielność myślenia, umiejętność wyszukiwania informacji, rozwiązywania problemów, komunikowania się, współdziałania i współpracy w grupie. Diagnozowanie uczniów, sprawdzanie i ocenianie wiadomości i umiejętności oraz postaw uczniów, a także wnioski na temat realizacji treści kształcenia są niezbędnym elementem ewaluacji programu pozwalającym na jego modyfikowanie, a tym samym ulepszanie procesu nauczania.

Procedury osiągania celów

W trakcie realizacji programu Edukacja czytelnicza i medialna dla klas I - III szkoły podstawowej dzieci uczą się korzystania ze zbiorów i narzędzi informacji biblioteki szkolnej. Poznają różne typy wydawnictw i poszukują w nich potrzebnych informacji. Zaspokajają w ten sposób własne zainteresowania i wykonują zadania związane z procesem uczenia się. Uczą się poszanowania książek i innych dokumentów bibliotecznych jako dóbr kultury oraz posługiwania się podstawowymi urządzeniami medialnymi. Treści kształcenia podporządkowane są głównie nabywaniu umiejętności poszukiwania i samodzielnego wyboru informacji, jej przetwarzania, twórczej pracy, współdziałania i samokształcenia.

Opracowany program pozostawia swobodę w projektowaniu procesu kształcenia, którego podmiotem jest uczeń, jego zainteresowania i uzdolnienia.

Procedury osiągania celów przez uczniów ujęte są czynnościowo, operacyjnie. W kształceniu umiejętności przewidzianych w programie należy wykorzystać różnorodne metody nauczania. Wśród nich najbardziej wskazanymi są metody problemowe i czynnościowe, które rozwijają aktywność poznawczą ucznia: indywidualną i podejmowaną w ramach pracy grupowej. Praktyczne zaangażowanie ucznia w zdobywanie nowej i systematyzowanie wcześniejszej wiedzy oraz umiejętności powinno być podstawą osiągania celów edukacji czytelniczej i medialnej.

Nauczyciel występuje w roli doradcy, organizatora procesu kształcenia, wspomaga rozwój ucznia, motywuje go do pracy i pomaga w wyznaczaniu kierunku działań oraz nadzoruje efekty pracy.

EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA

Tematyka zajęć

Klasa I

  1. Z wizytą w bibliotece szkolnej.
  2. Uroczystość pasowania na czytelnika biblioteki szkolnej.

Ewaluacja

Test dla klasy I.

Konkurs plastyczny - "Moja ulubiona książka".

Klasa II

  1. Czytelnia naszym miejscem pracy i rozrywki.
  2. Poznajemy książki dla dzieci i ich twórców.
  3. Jak zostać czytelnikiem biblioteki publicznej? - wycieczka do Filii Biblioteki Publicznej.

Ewaluacja

Test dla klasy II.

Konkurs plastyczny - "Kubuś Puchatek i jego przyjaciele".

Klasa III

  1. Jak zbudowana jest książka?
  2. Karta katalogowa - "dowód osobisty książki".
  3. Informator o ciekawych książkach - tytułowy katalog ilustrowany.

Ewaluacja

Test dla klasy III.

Konkurs plastyczny - "Dzieci z Bullerbyn".

Ewaluacja

Test dla klasy I

  1. Podaj tytuł książki, która najbardziej Ci się podobała.
    .................................................
  2. Podaj tytuł przedstawienia teatralnego, które obejrzałeś w szkole lub Miejskim Centrum Kultury.
    .................................................
  3. Z którym bohaterem książkowym chciałbyś się spotkać?
    .................................................
  4. Uzupełnij zdania:
    1. Miejscem, w którym wypożyczamy książki jest
      .................................................
    2. Książki kupujemy w
      .................................................
    3. Zasady korzystania z biblioteki zawarte są w
      .................................................
    4. Książka prosi o
      .................................................
  5. Czy lubisz przychodzić do biblioteki? Jeśli tak to dlaczego?
    .................................................
    .................................................

Test dla klasy II

  1. Podaj autora i tytuł książki, która najbardziej Ci się podobała.
    .................................................
  2. Podaj tytuł przedstawienia teatralnego, które obejrzałeś w szkole, lub Miejskim Centrum Kultury.
    .................................................
  3. Wymień tytuły czasopism dziecięcych, które czytasz.
    .................................................
  4. Uzupełnij zdania:
    1. Wypożyczalnia to miejsce, gdzie .................................................
    2. Czytelnia to miejsce, gdzie .................................................
    3. Odtwarzacze video i DWD są w czytelni potrzebne do .................................................
  5. Co oznaczają następujące symbole literowe?

    B .................................................

Bw .................................................

  1. Czy korzystasz z biblioteki publicznej?
    .................................................
  2. Czy lubisz przychodzić do biblioteki szkolnej? Jeśli tak to dlaczego?
    .................................................
    .................................................

Test dla klasy III

  1. Podaj autora i tytuł książki, która najbardziej Ci się podobała.
    .................................................
  2. Podaj tytuł przedstawienia teatralnego, które obejrzałeś w szkole lub Miejskim Centrum Kultury.
    .................................................
  3. Wymień główne elementy budowy książki.
    .................................................
  4. Jakie najważniejsze dane o książce wypisujemy z karty tytułowej?
    .................................................
  5. Uzupełnij zdania:
    1. Karta katalogowa to .................................................
    2. Katalog jest zbiorem .................................................
    3. Sygnatura to
      .................................................
  6. Wymień elementy karty katalogu ilustrowanego.
    .................................................
    .................................................
  7. Ile godzin spędzasz na oglądaniu:
    1. telewizji?.................................................
    2. video? ....................................................
    3. grze na komputerze? ...............................
    4. czytaniu książek? ……………………....
  8. Czy lubisz przychodzić do biblioteki szkolnej? Jeśli tak to dlaczego?
    .................................................
    .................................................

Bibliografia

  1. Andrzejewska J.: Bibliotekarstwo w szkole. Teoria i praktyka. T. 1,2 Warszawa 1996
  2. Andrzejewska J.: Program edukacji czytelniczej i medialnej a moduł biblioteczny, realizowany przez nauczyciela bibliotekarza na zajęciach grupowych w bibliotece w szkole podstawowej. "Biblioteka w Szkole" 2000 nr 2 s.3 - 5
  3. Biblioteczka reformy: Ministerstwo Edukacji Narodowej o reformie programowej. I etap edukacyjny: kształcenie zintegrowane. Zeszyt nr 7. Warszawa 1999
  4. Grodecka E., Sokołowska H.: Edukacja czytelnicza i medialna w szkole podstawowej i gimnazjum. Warszawa: Agencja "Sukrus", 2000
  5. Kąkolewicz M., Pielachowski J.: Program nauczania edukacji czytelniczej i medialnej. Poznań: eMPi2, 1999
  6. Kowalczyk D., Górska B.: Program edukacji czytelniczej i medialnej dla klas I - III. "Biblioteka w Szkole" 2004 nr 4 s.12 - 14.
  7. Maciejewska A.: Co robić, aby dzieci czytały? "Biblioteka w szkole" 2003 nr 1 s. 6 - 7.
  8. Studniewska B. Klub Przyjaciół Książki - pomysł na edukację czytelniczą i medialną uczniów klas I - III. "Biblioteka w Szkole", 2000 nr 11 s. 4 - 7.
  9. Wojciechowski J.: Wczesnoszkolne bariery lekturowe. "Biblioteka w Szkole", 2001 nr 9
  10. Wójcicka E.: Tworzymy katalog ilustrowany. "Biblioteka w Szkole" 1998 nr 4 s. 22 - 23.

Dział: Edukacja czytelnicza i medialna