Sprawozdanie z realizacji planu zawodowego nauczyciela bibliotekarza Janiny Guniewicz

Powrót

Sprawozdanie z realizacji planu zawodowego nauczyciela bibliotekarza Janiny Guniewicz, zatrudnionej w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Grudziądzu, ubiegającej się o awans na stopień nauczyciela mianowanego, za okres stażu od 1 września 2000 r. do 31 maja 2002 r.

ZADANIE 1. Poznanie procedury awansu zawodowego

W sierpniu 2000 r. zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego. Sięgnęłam po rozporządzenie MEN z 3 sierpnia 2000 r., Kartę Nauczyciela, a także po artykuły publikowane w "Głosie Nauczycielskim". Następnie napisałam wniosek do dyrektora szkoły o rozpoczęcie stażu.

ZADANIE 2. Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu

We wrześniu 2000 r. nawiązałam współpracę z moim opiekunem stażu. Ustaliłyśmy harmonogram współpracy oraz wzajemne zobowiązania. Doszłyśmy do wniosku, że nie będziemy ustalały harmonogramu spotkań, gdyż widujemy się codziennie w pracy.

ZADANIE 3. Napisanie planu rozwoju zawodowego

We wrześniu 2000 r. przystępując do konstruowania planu rozwoju zawodowego, starałam się stworzyć wizję swego rozwoju zawodowego odpowiadając na dwa pytania:

1. w czym chciałabym i mogłabym być lepsza?
2. w czym miałaby być lepsza biblioteka i w związku z tym moja szkoła?

Następnie dokonałam samooceny (autorefleksji) swych umiejętności, posiadanej wiedzy i zdobytego doświadczenia zawodowego pod kątem wymagań stawianych nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans zawodowy na stopień nauczyciela mianowanego, po czym przystąpiłam do tworzenia planu rozwoju zawodowego. Plan ten został omówiony z opiekunem stażu oraz z Dyrektorem Szkoły.

ZADANIE 4. Poznanie zasad funkcjonowania szkoły i biblioteki

W pierwszym tygodniu pracy w bibliotece szkolnej zapoznałam się z prowadzoną dokumentacją biblioteczną, tj. planami pracy, sprawozdaniami, protokołami ubytków, darów, księgami inwentarzowymi, ewidencją czasopism, zasadami prowadzenia księgowości, regulaminem biblioteki, normami oraz zapoznałam się ze strukturą księgozbioru i zasadami jego udostępniania.

Z opiekunem stażu omówiłam zadania, funkcje biblioteki szkolnej. Także we wrześniu wspólnie z opiekunem opracowałam plan pracy biblioteki na r.sz. 2000/2001. Przeczytałam Statut CKU w Grudziądzu, regulamin szkoły, plan wychowawczy, dydaktyczny.

ZADANIE 5. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań

• od r.sz. 1998/1999 pełnię funkcję opiekuna Samorządu Uczniowskiego, w tym Koła Młodych Poetów,
• byłam członkiem komisji powołanej do opracowania zmian w Statucie Szkoły w r. sz. 1999/2000 i 2000/2001,
• byłam członkiem komisji opracowującej plan wychowawczy szkoły w r. sz. 2000/01- 2001/02; byłam współautorem ankiety dla uczniów stanowiącej wycinek badań prowadzonych przez szkołę w celu opracowania planu wychowawczego,
• byłam członkiem zespołu opracowującego Program Rozwoju Szkoły w r.sz. 2001/2002
• opracowałam Regulamin Samorządu Uczniowskiego Szkół Dziennych CKU w Grudziądzu w r. sz. 2001/2002,
• pełniłam funkcję członka i egzaminatora komisji do przeprowadzania egzaminów dojrzałości w Liceum dla Dorosłych w maju 2001 i 2002 r.,
• byłam członkiem jury Szkolnego Konkursu Recytatorskiego (maj 2001 r.),
• sprawowałam opiekę wychowawczą na wycieczkach szkolnych (maj, czerwiec 2001 r.).

ZADANIE 6. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego

• gromadziłam na bieżąco konspekty lekcji, zaświadczenia, wycinki prasowe, zdjęcia,
• dokonywałam codziennych zapisów wykonywanych działań w dzienniku pracy biblioteki.

ZADANIE 7. Udział w spotkaniach konsultacyjnych z opiekunem stażu lub dyrektorem

Przez cały okres stażu odbywałam z opiekunem stażu spotkania:

• informacyjne na temat procedury awansu zawodowego, zadań biblioteki, prowadzonej w bibliotece dokumentacji i innych dokumentów obowiązujących w szkole
• diagnostyczne kiedy to wymieniałyśmy doświadczenia, omawiałyśmy potrzeby biblioteki,
• instruktażowo-konsultacyjne dotyczące prowadzenia lekcji z edukacji czytelniczej, zmian w Uniwersalnej Klasyfikacji Dziesiętnej, warsztatu informacyjnego (szczególnie budowy haseł w kartotece zagadnieniowej i słownika haseł przedmiotowych w komputerze); wymieniałyśmy także uwagi na temat podejmowanych przeze mnie działań (lekcje biblioteczne, konkursy, gazetki, wystawki).

ZADANIE 8. Poznawanie przepisów prawa związanych z systemem oświaty, reformą

Zapoznałam się m.in. z następującymi przepisami i ich zmianami:

• Karta Nauczyciela, stan prawny na dzień 15.03.2000 r.,
• Ustawa z dnia 8.01.1999 r. - przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego,
• Rozporządzenie MEN z 3. 08. 2000 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli,
• Rozporządzenie MEN z dnia 21.03. 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych,
• Rozporządzenie MEN z dnia 24.01.2000 r. w sprawie zasad wydawania oraz wzorów świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych, sposobu dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów, a także zasad legalizacji dokumentów przeznaczonych do obrotu prawnego z zagranicą oraz zasad odpłatności za wykonywanie tych czynności,
• Rozporządzenie MEN z dnia 15.02.1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (i kolejne),
• Postępowanie w sprawach nieletnich - nowelizacja z 15.09.2000 r.,
• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.09.1991,
• Ustawa z dnia 27.06.1997 r. o bibliotekach ,
• "Biblioteczka reformy".

ZADANIE 9, 10. Prowadzenie zajęć z edukacji czytelniczej i medialnej, obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna

• przeprowadzałam lekcje biblioteczne w klasach pierwszych LO i ZSZ na temat "Biblioteka szkolna i jej warsztat informacyjny,
• opracowałam wzorcowe konspekty lekcji bibliotecznych,
• przeprowadziłam lekcje otwarte "Jak sporządzać bibliografię załącznikową?" dla klas IV LO oraz nauczycieli (kwiecień 2002 r.),
• uczestniczyłam w lekcjach prowadzonych przez opiekuna stażu.

ZADANIE 11. Inspirowanie uczniów do rozwoju zainteresowań, propagowanie czytelnictwa

• przeprowadziłam konkurs "Jarmark rozmaitości prasowych" w październiku i listopadzie 2000 r.,
• eksponowałam zakupione nowości ( cały okres stażu),
• prowadziłam rozmowy indywidualne z czytelnikami (cały okres stażu),
• z myślą o uczniach sporządzałam gazetki informujące o wydawnictwach mogących służyć pomocą w nauce oraz inne, np. o tematyce świątecznej (Boże Narodzenie, Wielkanoc), propagujące sylwetki i twórczość autorów polskich (C. K. Norwid, W. St..Reymont i in.), upamiętniające święta państwowe, jak: Konstytucja 3 Maja, Święto Niepodległości,
• przeprowadziłam konkurs dla klas maturalnych Czy znasz ten cytat? (kwiecień 2001 r.),
• przygotowałam z uczennicami ZSZ audycję nadaną przez radiowęzeł szkolny poświęconą W. St. Reymontowi (listopad/grudzień 2000 r.).

ZADANIE 12. Organizowanie warsztatu informacyjnego biblioteki

• założyłam i prowadzę kartotekę zagadnieniową w oparciu o prenumerowane przez szkołę czasopisma (od września 2000 r. przez cały okres stażu),
• dokonałam melioracji prowadzonej wcześniej kartoteki hasłowej włączając część opisów bibliograficznych do kartoteki zagadnieniowej,
• utworzyłam w księgozbiorze dział (wyszukiwałam książki i opracowywałam je w sposób tradycyjny i komputerowy),
• modyfikowałam opisy katalogowe,
• dokonałam selekcji książek popularno-naukowych oraz z literatury pięknej
• dokonywałam reklasyfikacji zbiorów,
• uporządkowałam dział 82-3, szeregując alfabetycznie książki.

ZADANIE 13. Kultywowanie tradycji związanych z patronem szkoły

• utworzyłam w księgozbiorze dział "Patron", w którym zebrałam materiały na temat Stanisława Staszica i powtórnie go opracowałam (od stycznia 2001 r.),
• przygotowywałam gazetki w bibliotece poświęcone patronowi szkoły.

ZADANIE 14. Biblioteka źródłem wiedzy o regionie

• w kartotece zagadnieniowej utworzyłam dział Regionalia, w którym umieszczam opisy bibliograficzne artykułów na temat Grudziądza i regionu (od maja 2001 r.) oraz w dziale :Nauczanie poddział Regionalizm, który grupuje opisy artykułów poświęconych dydaktyce regionalizmu,
• przeprowadziłam konkurs "Czy znasz swoje miasto? (styczeń 2002 r.),
• prowadziłam teczkę wycinków prasowych o Grudziądzu

ZADANIE 15. Współpraca ze środowiskiem

• pomagałam w tworzeniu Statutu Młodzieżowej Rady Miasta w Grudziądzu,
• byłam członkiem komitetu redakcyjnego książki wydanej przez PTH Oddział w Grudziądzu "Grudziądz miastem Chrystiana" (jesień 2001/wiosna 2002 r.),
• współorganizowałam spotkanie promocyjne książki Grudziądz miastem Chrystiana" (kwiecień 2002 r.),
• jestem członkiem komitetu założycielskiego Społecznego Komitetu Odbudowy Klimka w Grudziądzu i pełnię w nim funkcję sekretarza (od wiosny 2002r.),
• opracowując zbiory, szczególnie z działu Regionalia, konsultowałam się z działem opracowania Miejskiej Biblioteki Publicznej w Grudziądzu oraz z filią pedagogiczną tejże biblioteki,
• przeprowadziłam bezpłatne zajęcia z lektorami z Kolegiaty Grudziądzkiej (maj 2002 r.),
• dokonałam korekty wydawnictwa z okazji jubileuszu pracy proboszcza Kolegiaty Grudziądzkiej (maj 2002 ).

ZADANIE 16. Pełnienie roli wychowawcy

• prowadziłam teczkę wychowawcy, w której gromadziłam zwolnienia lekarskie uczniów, rozkłady materiałów, zaświadczenia o odbywaniu praktycznej nauki zawodu, oceny z praktycznej nauki zawodu, materiały o narkomanii, AIDS i inne wykorzystywane do przygotowywania lekcji wychowawczych, spis filmów szkolnego studia TV,
• pomogłam uczniom zorganizować wigilijne spotkania klasowe w grudniu 2001 i 2002 r.,
• zorganizowałam wyjście do kina na film "W pustyni i w puszczy" (marzec 2001,),
• zorganizowałam wycieczkę klasową do Muzeum w Grudziądzu na wystawę "Ikona - święta tajemnica" (grudzień 2001 r.),
• utrzymywałam kontakt z pracodawcami uczennic, które miały trudności w szkole (częsta absencja, zagrożenia ocenami niedostatecznymi),
• prowadziłam rozmowy z nauczycielami uczącymi w mojej klasie, szczególnie w związku z w/w problemami.

ZADANIE 17. Współpraca z nauczycielami

• wyszukiwałam teksty życzeń jubileuszowych dla pracowników (m.in. w październiku 2000 r. i w maju 2002 r.),
• konsultowałam z pedagogiem szkolnym hasła i treść działu w kartotece zagadnieniowej "Pedagogika. Psychologia" ,
• dokonywałam zakupu książek w oparciu o uzyskiwane w czasie prowadzonych rozmów informacje i realizowałam konkretne zamówienia,
• wywieszałam w pokoju nauczycielskim informacje o prowadzonej kartotece zagadnieniowej, ksera artykułów, np. o narkomanii i narkotykach, o terminach drzwi otwartych na wyższych uczelniach,
• wyszukiwałam materiały potrzebne do prowadzenia zajęć zgodnie z ze zgłaszanymi prośbami,
• służyłam pomocą nauczycielom, wyszukując informacje, książki pomocne w ich doskonaleniu i samokształceniu.

ZADANIE 18. Doskonalenie warsztatu pracy, uzyskiwanie kwalifikacji

Ukończyłam następujące kursy i warsztaty:

• warsztaty "Asertywność w bibliotece szkolnej" zorganizowane przez Kujawsko-Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy (2001 r.),
• kurs "Dla kierowników wycieczek szkolnych" zorganizowany przez Niepubliczną Placówkę Kształcenia Ustawicznego Doradztwa i Doskonalenia Zawodowego w Grudziądzu (2002 r.),
• warsztaty metodyczne "Dokumentacja nauczyciela" organizowane przez Centrum Doskonalenia Nauczycieli Tow. Wiedzy Powszechnej w Toruniu (2002 r.),
• warsztaty "Dokumentacja i warsztat informacyjno-bibliograficzny biblioteki szkolnej" (2002 r.),
• brałam udział w konferencjach metodycznych oraz wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli, np. na temat narkomanii.

ZADANIE 19. Wykorzystanie w pracy technologii komputerowej

• pracuję z programem MOL (wprowadzanie danych do komputera podczas komputeryzacji biblioteki, ewidencja zbiorów, modyfikowanie opisów i słownika haseł przedmiotowych),
• na własnym komputerze opracowuję pomoce dydaktyczne, konspekty, plakaty informujące o konkursach i inne napisy potrzebne w bibliotece,
• na własnym komputerze przepisałam program wychowawczy szkoły,
• korzystam z Internetu w szkole.

ZADANIE 20. Samokształcenie

W ramach samokształcenia czytałam m.in. następujące książki i czasopisma:

• D. Saniewska: Nowe vademecum nauczyciela bibliotekarza, Warszawa, 2000
• J. Wojciechowski: Bibliotekarstwo: kontynuacje i zmiany, Kraków, 1999
• J. Wojciechowski: Czytelnictwo, Kraków, 2001
• A. Janowski: Poznawanie uczniów, Warszawa, 1985
• W. Okoń: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, 1987
• A. Faber, E. Mazlish: Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, Poznań, 2001
• J. Szuty: Gdy nauczyciel jest wychowawcą, Warszawa 2001
• Z. Bauman: Globalizacja, Warszawa 2000
• "Biblioteka w Szkole"
• "Poradnik Bilbiotekarza"
• "Edukacja Medialna"
• "Wychowawca"
• "Nowa Edukacja Zawodowa"
• "Głos Nauczycielski"

W czasopismach zwracałam uwagę przede wszystkim na artykuły poświęcone roli biblioteki szkolnej, jej komputeryzacji, edukacji czytelniczej i medialnej, planowaniu pracy w szkole, w tym zasadom budowania planu wychowawczego i planu rozwoju szkoły oraz traktujące o pracy samorządu uczniowskiego.

ZADANIE 21. Analizowanie własnych zadań

W trakcie odbywania stażu co pół roku dokonywałam autoanalizy podejmowanych przeze mnie zadań pod kątem ich celowości i przydatności w pełnieniu edukacyjnej roli szkoły. Po ich przemyśleniu w domu, dzieliłam się swoimi spostrzeżeniami z opiekunem stażu.

W wyniku obserwacji poczynionych przeze mnie, doszłam do wniosku, że forma propagowania czasopism poprzez konkurs "Jarmark rozmaitości prasowych" nie zdaje egzaminu. Głównym założeniem tego konkursu była nauka czytania ze zrozumieniem i to spowodowało, że uczniowie niechętnie brali w nim udział. W związku z tym wraz z opiekunem stażu doszłam do wniosku, że nie będę kontynuować tej formy i należy ją zmodyfikować lub zastosować inne. Pozostałe zadania umieszczone w planie rozwoju zawodowego udało mi się zrealizować i spełniły one swoje funkcje. Nauczyciele po roku informowania ich o istnieniu kartoteki zagadnieniowej i jej funkcjach, są zadowoleni, że taka jest prowadzona. Jednocześnie rośnie prestiż placówki i coraz mniej daje się słyszeć obiegowych sądów, że "w bibliotece nic się nie robi". Doceniany jest również fakt wydzielenia działu "Regionalia" w księgozbiorze i wspomnianej kartotece. Zauważyłam także, że uczniowie, gdy tylko zechce się ich słuchać, chętnie zaglądają do biblioteki na pogaduszki, a często wtedy pod koniec spotkania proszą o "coś do czytania". W utrzymywaniu kontaktu z uczniami trudnymi, szczególnie z gimnazjum, pomogły mi warsztaty "Asertywność w bibliotece szkolnej".

Z pozostałych form doskonalenia również wiele wyniosłam i zdobyte informacje mogłam wykorzystać w codziennej pracy. We wrześniu 2000 r. zapoznałam się z programem MOL, który okazał się być bardzo przystępnym i dlatego nie starałam się ukończyć żadnego kursu komputerowego. Zadecydowały o tym także względy finansowe oraz moja znajomość obsługi komputera.

Planując jakiekolwiek działania, musiałam brać pod uwagę obowiązki opiekuna samorządu uczniowskiego, które udało mi się połączyć z obowiązkami nauczyciela-bibliotekarza (czas w pracy mam wypełniony od 8.00 do 14.00, czasem nie mam czasu przeczytać codziennej gazety). Te wszystkie obowiązki, którym muszę sprostać, powodują, że w pracy muszę koncentrować się

Powrót